Sidesammenligning

Da vi ønsket å utvikle Lesepakka, var det to hovedgrunner til det: Sikre at flest mulig elever får en best mulig leseutvikling og at lærerne har et godt arbeidsredskap lett tilgjengelig for alle grupper elever. * En overraskende stor del av den voksne befolkning har svake leseferdigheter. Norske lærere har god kjennskap til hva PISA-undersøkelsene er. Tilsvarende undersøkelser av voksnes ferdigheter kalles PIAAC. PIAAC-resultatene for 2012 viser at fire av ti voksne har en leseferdighet som plasseres på nivå 2 eller lavere. Det vanligste ferdighetsnivået i den norske voksenbefolkningen er nivå 3. (PIAAC har fem nivåer). Når leseferdighetene er svake, får det store konsekvenser for utdanningsnivå, jobbmuligheter og opplevelse av samfunnsdeltakelse som ung og voksen. Det grunnlaget som legges fra skolestart, er dermed svært viktig for hele livsløpet til elevene. Det blir innlysende at alt vi kan gjøre for å bidra til at elevene får gode leseferdigheter, er av vesentlig betydning for deres opplevelse av livskvalitet både som elever og senere som voksne. * Vi kunne ikke finne tilrettelagte leseøvinger i tilstrekkelig grad som ivaretar alle grupper elever. Opplæringsloven sier: «Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, (…) På 1. til 4. årstrinn skal kommunen sørgje for at den tilpassa opplæringa i norsk eller samisk og matematikk mellom anna inneber særleg høg lærartettleik, og er særleg retta mot elevar med svak dugleik i lesing og rekning.» Når alle elever har krav på tilrettelagt undervisning, vet vi at det er behov for store mengder tilrettelagt materiell. Etter å ha sett på det meste som finnes på markedet, har vi ikke klart å finne tilrettelagte leseøvelser i tilstrekkelig grad som ivaretar alle grupper elever. Når det ikke er lett tilgjengelig materiell, resulterer det i at mange lærere bruker mye tid til å lete etter egnede øvelser, kopiere eller lage selv. Mange nok øvelser, systematisk pedagogisk oppbygd for alle grupper elever er akkurat det Lesepakka tilbyr.